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郑州市2009—2010学年音乐教学指导意见

作者:admin 来源:不详 点击数:2427 更新时间:2015-1-22

 

郑州市2009—2010学年音乐教学指导意见
郑州市教育局教学研究室中学音乐科
一、中学音乐课堂教学的学科目标
1.思想价值目标
    包括思想品德、审美意识和学习习惯。
(1)思想品德:喜爱音乐,弘扬优秀的民族音乐文化,有强烈的民族自豪感,尊重和了解世界各国的音乐文化。
(2)审美意识:初步了解音乐基本表现要素、音乐体裁、音乐常见的曲式结构,初步具有音乐感知和音乐记忆,陶冶情操,使之有一定的审美感受力、鉴赏力和创造力。
(3)学习习惯:养成关注音乐的习惯,养成上课按时带齐学习用具的习惯,认真听讲。养成良好的歌唱习惯和鉴赏习惯,养成合作学习的习惯及预习和复习的习惯。
2.科学文化目标 
(1)知识目标:能准确演唱歌曲及乐曲的主题音乐;了解掌握音乐的基本表现要素,初步了解不同风格的音乐体裁,了解中外音乐发展的简要历史,了解人声的分类、常见乐器的分类,能搜集、了解和积累音乐信息;了解初步的创编方式,了解变声期常识,提高自我判断的能力。
(2)能力目标:每学期要达到有情感、有自信、准确的背唱一定数量的教材歌曲;通过鉴赏能分辨出不同的音乐体裁,能听辨出常用的乐器音色,能背唱主题音乐、知道曲名并能进行简单的评述,了解掌握音乐作品的创作手法;能运用音乐的基本知识进行节奏或旋律的创编。
3.综合实践技能目标
结合学生所学的社会科学知识和自然科学知识,加深对音乐作品的理解,敢于积极主动参与班级、学校、社区的各种表演活动,能独立或和他人友好合作。
二、各年级教学指导意见
高中音乐
(一)教学指导思想
普通高中音乐课是与九年义务教育阶段相衔接的基础音乐教育课程。音乐教学要以音乐的审美体验为核心,引导学生主动参与音乐活动,培养学生的鉴赏能力、表现能力、创造能力,促进学生全面的、有个性的发展,开阔学生的文化视野,提高艺术修养,陶冶情操,形成良好的人文素养,为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。
1、课程目标
通过学习音乐,培养学生良好的、健康向上的、具有人文关怀的思想感情、生活态度和审美观、世界观。在学习活动中,通过体验、比较、探究、合作的艺术形式,形成、建立、发展和提高学生的审美意识、创新意识和集体的协作意识。经过学习,使学生了解音乐的历史与发展,认识音乐的社会功能,获得音乐艺术的欣赏能力、表现能力、创造能力。
2、课程内容水平

模 块
学时学分
必修学分
教学实施
音乐鉴赏
36学时
2学分
3学分
 
 
建议在高中一年级开设必修模块-------音乐鉴赏,
高二年级开设选修模块。
歌唱
每个模块18学时
各1学分
根据学校的特色及教学能力开设供学生选择的选修模块
演奏
创作
音乐与舞蹈
音乐与戏剧表演

 
3、教学基本要求:
(1)突出音乐学科的特点,体现听觉艺术的感知规律
音乐是听觉的艺术。听觉体验是学习音乐的基础,发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全过程。通过凸显听觉艺术特点的音乐审美教育,体现不同教学的全过程,从而通过教学活动,培养并发展学生的音乐感知、音乐理解、音乐表现、音乐想象、音乐创作、音乐评价等能力。丰富学生的情感、陶冶学生的情操。
(2)面向全体学生,注意因材施教
高中学生具有较强的求知欲和较广的知识面。学校和教师应首先确保高质量地开好面向全体学生的基础模块——“音乐鉴赏”,还应大力开发课程资源,以保证学生能根据自己的兴趣爱好和意愿自主地选择相关的学习内容,力求使每个学生充满自信地、富有乐趣地参与各项音乐活动。
(3)建立平等互动的师生关系
教师作为教学的组织者和引导者,是沟通学生与音乐的桥梁。在教学中应突出学生的主体地位,提倡学生自主学习和探究式的学习方式,充分发掘学生的音乐潜能。教师要爱护和尊重学生。在教学过程中建立民主、平等、交流互动的师生关系。
(4)运用现代教育技术手段
电脑和网络使音乐的传播和复制打破了时间与空间的制约,极大地丰富了音乐教育的资源,对音乐教育的方法和观念产生了重要影响。应充分认识以电脑多媒体和网络为代表的现代信息技术对音乐教育的重大作用。教师要经常关注现代信息技术的新发展,充分利用学校、家庭和社会的电脑和网络资源,不断更新教学手段,因地制宜实施教学。
(二)教学重点难点
音乐鉴赏
培养学生聆听音乐的习惯,使学生了解不同音乐体裁的音乐风格及表现形式;了解不同历史时期音乐的风格流派,掌握中外名曲的主题音乐及词曲作者;能够运用音乐要素分析音乐作品,并进行综合评述。
歌 唱
培养学生欣赏、感受优秀的声乐作品,感受人声的丰富表现力;正确的掌握歌唱的方法、歌唱的基本技能,有自信的独唱,积极参与重唱及合唱;能熟练的运用乐谱开唱歌曲。
演奏
能熟练的运用乐谱演奏乐曲,掌握乐器的基本演奏技能;能独立或与他人合作演奏乐曲并准确的把握和表现乐曲的情感。
创 作
初步掌握音乐作品结构的一般常识及基本的作曲手法;能熟练的运用简谱或五线谱准确的记录作品;借助电脑进行简单的音乐编辑和创作。
音乐与舞蹈
掌握舞蹈的基本动作及动作组合,运用肢体动作表现音乐的节奏和情绪;能够鉴赏不同舞种及其音乐的特色及风格,能够根据音乐设计舞蹈的动作和队形。
音乐与戏剧表演
了解戏剧构成的主要元素,掌握不同流派的演唱风格;能有情感的演唱我国的戏曲段子和中外歌剧,有表情的进行配乐朗诵。
(三)需要注意的问题
1、面向全体学生,因材施教,注意培养学生掌握音乐的欣赏方法、歌唱方法,演奏的方法,创编的方法,使学生准确理解音乐的情感表达;培养学生的独立与合作精神;
2、突出音乐学科的特点,遵循听觉艺术的感知规律;
3、培养学生的探究意识,针对学生的认知水平,教师应设计具有探究性和启发性的问题;
4、建立平等互动的师生关系,合理运用比较、探究、合作的方法;
5、合理运用现代教育技术手段组织教学。
(四)教学进度安排                 
音乐鉴赏

 
 
 
 
 
 
上学期
单 元
课 题
课 时
第一单元
学会聆听
2
第二单元
腔调情韵——多彩的民歌
2
第三单元
鼓舞弦动——丰富的民间器乐      
2
第四单元
国之瑰宝——京剧
1
第五单元
亚非音乐神韵——大自然 和谐 和平
2
第六单元
欧洲民间音乐   拉丁美洲音乐
2
第七单元
宗教复调音乐的顶峰——巴赫
1
第八单元
划时代的音乐大师——贝多芬
1
第九单元
浪漫幻想的音乐世界
2
 
备注:每单元的内容,教师可根据学生的认知情况,进行内容的整合;复习考评3课时
 
 
 
第十单元
音响塑成的民族意识
2
 
 
下学期
第十一单元
一个人的流派——德彪西
1
第十二单元
传统风格体裁的解体——现代主义音乐的新趋向
2
第十三单元
经典流行音乐——爵士乐精粹
1
第十四单元
文人情致
2
第十五单元
新音乐歌声初放
1
第十六单元
人民音乐家——聂耳、冼星海
1
第十七单元
新中国的歌
3
第十八单元
中州梨园---豫剧
1
第十九单元
走向新世纪
1
备注:每单元的内容,教师可根据学生的认知情况,进行内容的整合;复习考评3课时

 
 
   唱(18学时)

 
 
一学期
单 元
课 题
课 时
第一单元
学会歌唱
2
第二单元
赞美祖国
3
第三单元
芳菲田野
3
第四单元
世界之光
3
第五单元
天长地久
1
第六单元
感受经典
2
第七单元
浓郁乡情
2
备注:每单元的内容,教师可根据学生的认知情况,进行内容的整合;复习考评2课时

 
三、中学音乐课堂教学的基本模式
音乐课教学的基本模式:
教学模式是指在一定的教学理论与思想指导下,为组织教学而设计的形式简化的种种教学活动的基本结构形式。音乐教学中常用的基本教学模式有:
1.参与、体验模式。课堂上师生以平等的身份参与教学活动,共同讨论、解决问题;学生主动参与教学活动,直接亲身体验、感受音乐。这种模式,有利于师生情感的交流,有利于发挥学生的主体性,有利于学生个性的发展。
2.情境、陶冶模式。是运用多种教学手段,创设生动真实的情境,激发学生积极的情感,充分调动学生学习的积极性。
3.模仿、练习模式。音乐学习有着很强的机能性,学生在学习过程中有丰富的操作行为。常用于歌唱教学、器乐教学,这种模式,学生执行活动量大,主体作用突出,教师只起示范者、指导者、组织者的作用。
4.传授、接受模式。这种教学模式,教师活动量大,能发挥教师的主导作用,使学生能在单位时间内获得更多的知识信息。但是,同时要注意增加学生的活动量,尤其是积极思维活动,使学生的主体作用得到充分体现。
5.启发、诱导模式。这种教学模式,通过教师引导学生积极思考,使学生对教学内容真正理解,使间接知识内化,培养学生的智力和探索问题的兴趣。

6.讨论、探究模式。这种教学模式,师生活动量大体相等,教师的主导作用,对教学的控制作用应当加强,学生主体地位突出,执行功能增强,但是如果课堂教学设计不佳会形成失控,易流于形式,使学生获得的知识量减少。

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