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郑州市2009—2010学年信息技术教学指导意见

作者:admin 来源:不详 点击数:1915 更新时间:2015-1-22

 

郑州市2009—2010学年信息技术教学指导意见
郑州市教育局教学研究室中学信息技术科
一、中学信息技术课堂教学的学科目标
(二)高中阶段的目标
普通高中信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养。学生的信息素养表现在:对信息的获取、加工、管理、表达与交流的能力;对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力;发表观点、交流思想、开展合作并解决学习和生活中实际问题的能力;遵守相关的伦理道德与法律法规,形成与信息社会相适应的价值观和责任感。可以归纳为以下三个方面。
1.知识与技能
(1)理解信息及信息技术的概念与特征,了解利用信息技术获取、加工、管理、表达与交流信息的基本工作原理,了解信息技术的发展趋势。
(2)能熟练地使用常用信息技术工具,初步形成自主学习信息技术的能力,能适应信息技术的发展变化。
2.过程与方法
(3)能从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题,能通过问题分析确定信息需求。
(4)能根据任务的要求,确定所需信息的类型和来源,能评价信息的真实性、准确性和相关性。
(5)能选择合适的信息技术进行有效的信息采集、存储和管理。
(6)能采用适当的工具和方式呈现信息、发表观点、交流思想、开展合作。
(7)能熟练运用信息技术,通过有计划的、合理的信息加工进行创造性探索或解决实际问题,如辅助其他学科学习、完成信息作品等。
(8)能对自己和他人的信息活动过程和结果进行评价,能归纳利用信息技术解决问题的基本思想方法。
3.情感态度与价值观
(9)体验信息技术蕴含的文化内涵,激发和保持对信息技术的求知欲,形成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
(10)能辩证地认识信息技术对社会发展、科技进步和日常生活学习的影响。
(11)能理解并遵守与信息活动相关的伦理道德与法律法规,负责任地、安全地、健康地使用信息技术。
上述三个层面的目标相互渗透、有机联系,共同构成高中信息技术课程的培养目标。在具体的教学活动中,要引导学生在学习和使用信息技术、参与信息活动的过程中,实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等不同层面信息素养的综合提升和协调发展,不能人为地割裂三者之间的关系或通过相互孤立的活动分别培养。
二、各学段教学指导意见
高中信息技术
(一)教学指导思想
1.以《高中信息技术新课程标准》为依据,培养学生终身学习的意识和能力,进一步提升学生的信息素养。
2.从高中生的思维发展水平和学科知识基础出发,结合他们已有的知识和日常生活经验,引导学生关注信息技术与社会的联系和对推动社会发展所起的作用,打下利用信息技术解决实际问题的初步基础。
3.以课程改革的精神和原则为指导,努力实现课堂教学的三维目标,培养学生自主、合作、探究的学习精神和学习习惯。
4.大力开展以协作区为平台的教学研究活动, 增进校际之间的交流,结合学科实际,落实教学常规,改进教学方法,提高学习效率。
(二)教学重点难点
1.让学生在信息的获取、加工、管理、表达与交流的过程中掌握信息技术的奥秘,感受信息文化,形成与信息社会相适应的价值观和责任感。
2.让学生在活动过程中掌握应用信息技术解决问题的思想和方法。
(三)需要注意的问题
1.信息技术课程由计算机课程发展而来,但发生了质的飞跃,已经由单纯的技能训练上升为全面的信息素养的培养。这就要求我们在教学中,要转变观念,将教学重点转移到如何培养学生的信息素养上,而不再是操作与技能,具体要求就是我们教学的重心不能只停留在讲解技术和工具能干什么,而是要教会学生什么情况下选择什么样的信息技术或工具和方式“对信息进行获取、加工、管理、表达与交流”。因此,高中信息技术教师在教学前应认真研读《全日制普通高中信息技术课程标准》,充分理解掌握课程的基本理念、设计思路及课程的目标,并将其应用到自己的日常教学中,作为衡量教学得失成败的标准。
2.高中信息技术教材由“信息”、“如何获取信息”、“信息的加工与表达的方法”、“信息的管理及信息技术对生活的影响”等五个部分组成,以“信息”贯穿教材的始终,这就要求教师在教学中注重课程理念的渗透,从信息的角度来解读教材,把握教材,从而更好地在教学中落实课程目标。
3.新课标下的教学就技术内容而言是非零起点,已经假定学生具有一定的信息技术应用技能,所以教师在教学前应结合教材,充分了解学生现有水平与教学需要的差距,作到心中有数,对于基础稍有差距的,可以边补课边教学;对于基础更差需要补课的,则应拿出一定的课时,让学生首先掌握基本的技能。各校可根据本校的实际情况,探索一种适合本校学生的新课程教学方式。
4.新课标强调对学生评价能力的培养。要求学生要“能评价信息的真实性、准确性和相关性”、“能对自己和他人的信息活动过程和结果进行评价”。这里的评价,不仅仅是对教学过程、学习过程及结果的评价,更重要的是对信息、对信息活动过程与结果的评价,是一种判断能力的培养。教师在新课程教学中要研究如何去评价学生的学习过程与结果,如何教会学生对自己与他人的信息活动过程和结果进行评价。
5.教师在教学中应渗透与信息社会相适应的伦理道德与法律法规,信息技术所蕴含的文化内涵,以培养学生形成与信息社会相适应的价值观和责任感。
6.每一章节后的综合活动,教师都要给予一定的课时与必要的指导,指导学生如何开展合作学习,如何获取自己需要的学习资源。
7.信息技术课程分为必修和选修模块,但信息技术课程是一个整体,必修模块中有许多的地方与选修课程相关联,教师在使用新教材教学前,对于必修和选修模块的内容都应该有一定程度的了解,在教学时,以新课标为指导,充分考虑必修与各选修模块的衔接,不要过分追求技术的“深”和“广”,面面俱到,盲目拔高必修模块的教学要求和加深教学的难度。
8.信息技术新课程引入了五个选修模块:算法与程序设计,人工智能初步,数据管理技术、多媒体技术应用、网络技术应用等。具体教学中,需要教师适当对技术应用方法和思想进行渗透,引导学生去探究、发现技术背后所蕴含的技术价值和技术思想,使其获得知识与技能的同时,理解和掌握过程与方法,这样才能够学会认知,学会做事,乃至学会生活,提高终身学习的能力、分析解决问题的能力,满足其终身发展的需要,成为适应信息社会的公民。
(四)教学内容及设置
按新课标的规定,学生在高中阶段修满4学分是取得高中毕业资格的最低要求,其中必修2学分,选修2学分。建议有兴趣、有潜能的高中学生可以再加修若干学分,为今后发展创造条件。
1.教学内容
必修模块
学分
选修模块
学分
《信息技术基础》
2
学分
《算法与程序设计》
《多媒体技术应用》
《网络技术应用》
《数据管理技术》
《人工智能初步》
(至少选一个模块)
每个模块2学分
2.教学安排
模块
开设学期
节/周
必修模块
高中一年级第一学期
2节/周
选修模块
高中一年级第二学期
2节/周
为了保证信息技术学习的有效性,各模块课程教学必须安排相应的上机实践课时,各学校要严格执行课程标准,认真落实课程设置。
附:必修模块参考课时分配
课时
第1章 绪言
一、信息与信息的特征
1课时
二、信息技术及其发展
1课时
第2章 信息获取
一、信息需求的确定
0.5课时
二、信息来源的确定
0.5课时
三、获取信息的方法
2课时
四、信息价值的判断
1课时
综合活动
2课时
第3章  信息加工与表达
一、信息的加工
6.5-8课时
二、信息的集成与交流
3.5-6课时
三、编程解决问题和智能信息处理
2课时
综合活动
2-4课时
第4章 信息资源管理
一、信息资源管理的目的
0.5课时
二、信息资源管理的方式
1.5-2.5课时
三、使用数据库管理信息的基本思想与方法
1课时
综合活动
2课时
第5章 信息技术与社会
导学
1课时
综合活动
3课时
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