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高考改革 未雨绸缪

作者:佚名 来源:本站原创 点击数:472 更新时间:2017-5-8

---参加全国高考制度改革暨普通高中多样化发展

教学研讨会学习心得

吴颖超

上学期,我有幸到上海杭州参加了教体局组织的全国高考制度改革暨新高考背景下课堂教学研讨会。三天会议,聆听了浙江省教育厅教硏室张丰主任、杭州二中叶翠微校长、上海教育考试院雷新勇院长从高考改革方案、当地高中课程选修学习的运作机制、学校课程建设、学生选课走班等方面的专题报告,参观学习了走在新高考改革前列的浙大附中、上海建平中学,实地感受了新高考给学校教学管理带来的新变化,感触很深。对新高考制度下的课程设置、教学安排、选课走班、考试评价、学生生涯规划指导、教师队伍建设等问题,有了更清晰的认识。  

一、两地考试制度改革的异同

1、考试科目设置的异同

相同的是:语文、数学、英语是必考科目,每科满分150分,

不同的是:浙江的选考科目是73,从物理、化学、生物、政治、历史、地理、技术中7科是选3科计入高考成绩,按等级赋分,每门满分100分,分21个等级,基础分40分,每等级级差3分,高考总分满分750分。语文、数学当次考试成绩有效,外语和选考科目2年有效。选考试卷为学考试卷+选做题,可考两次。

上海的选考科目是63,从物理、化学、生物、政治、历史、地理等6科中选3科计入高考成绩,按等级赋分,每门满分70分,分11个等级,基础分40分,每等级级差3分,高考总分满分660分。学考和选考分开考试,学考成绩为水平成绩,选考成绩计入高考成绩,一次机会。

2、录取方式的异同

相同的是:高校录取均采取“两依据、一参考”形式,依据统一考试成绩和学业水平成绩,参考学生综合素质评价。选考科目只要有1科和高校要求的选科考目相符即可报考该高校。

不同的是:浙江录取采用“专业+院校”方式进行报录,取消一二本等批次区别;上海采用“院校+专业”方式报录,有批次之分。

二、选课走班的启示

本次考试招生改革,对高中教学冲击最大的应是学生的选课走班学习,从两地的运行经验来看,以下三点值得我们借鉴。

1、选课走班以“小走班”为宜。从两地代表学校学生选课的情况来看,大部分学生选课还是纯理(物理、化学、生物)和纯文(政治、历史、地理),总数超过75%,这部分学生可采用固定行政班级的形式进行教学学习,余下15%左右其他选课的学生进行走班教学学习,在上海叫做“小走班”。另外,对于过少选择的组合要进行适当的选课引导,以便于学生的学习发展和学校的管理。

2、生涯规划宜早不宜迟。就学生而言,他要在高一就开始思考,优势是什么、兴趣是什么、未来愿意从事的职业方向是什么。而学校也因此要在此基础上,给学生做相关的指导,让他们了解大学的专业,社会的职业。也要让学生对所选职业有实际的体验,从而有更深刻的理解和认识。上海建平中学的全方位学生生涯规划教育最值得借鉴,他们让老师对学生进行初高中学习衔接指导,高三毕业生对高一新生进行高中学习得与失教育、企业精英对行业要求进行报告、组织部长对领导素质进行讲座,学生用固定时间对所选行业进行实地考察体验,最后才让学生进行选课确定,效果很好。

3、课程建设要科学合理。高考综合改革,20种选考组合,必将呈现以特色课程群建设为核心、学校新课程设置多样化可选性的局面,使师生发展具有丰富的个性化特质,选课走班,将成为学校管理的重点、难点。首先,要科学设计课程,调整学科思路。学校要成立校长、业务副校长、教导主任为核心的课程领导小组,吸收教研组长和资深教师参与课程设置的研究。我认为应确定现高一年级的课程设置基本框架,开足十门基础科目(含技术),高一下学期调研,在进入高二年级时编班进行分层教学。基础课,要保持甚至强化语文、数学、英语的学科分量,改进政治、历史、地理、物理、化学、生物的组织形式,其中可把地理课作为未来的重点可选学科(浙江上海皆如此)。强化语文、数学、英语的教学体现在:突出语文阅读与思维,语文组组织更多阅读分析材料,加强语文阅读与思维的能力,拓宽语文知识面和丰富语文素材,在专设的阅读课上增加阅读指导;数学采取每周一练,加大反馈频率,通过周末定制练习,力争“周周清”;英语在口语、听力、写作等传统考试忽视的环节着力,引进师资,调整原来英语课结构,有专题地进行针对性教学和训练。物理、化学等六门课程,根据现有教学内容的比例,从基础要求出发,调整课时,全面开足三年所有学科,加强学科的体验教育,帮助学生从基础课中发现个人特长和兴趣,以此增加(或细化)选考学科的学程,为高一后期学生选科形成较成熟的体验素材,同时对学有余力的学生预设学程进阶方案,使部分学生从合格考试为目标的学科基础学习中,尽快进入选考要求的选修课学习中。

4、教师的贮备要早做打算。根据杭州二中叶翠微学校的实验情况和建议,学校要在物理、生物、地理学科上有较大的贮备,同时数学学科最好能做到高三老师一人一班的教学要求,在教师总编制上提高15%-20%,这样才能较好满足走班教学的需求。新高考要实行走班教学,学生选课会出现学科拥挤现象,一些学科教师过分紧缺,如物理、化学、生物等学科,也会出现一些学科教师过剩,所以,要有一个相对灵活的老师流动机制,对一些学生选择较多的学科,如物理、化学、生物等学科要提前进行教师储备。就目前一中教师现状看,实行高考综合改革需增加物理教师、化学教师、生物和地理教师若干名名。同时,在全市范围内建立教师流动机制,让过剩的老师(如上海建平中学政治)流向急需的学校,确保各学校老师的合理配置。

三、教学硬件的发展方向

本次考试招生改革,学生的选课学习由原来的文理两科,变为现在的20种学科组合形式,给学生了更自主的选择权,“选课走班”将是与之相适应的课堂教学形态,但这对学校的硬件建设也提出了较高的要求,要有足够的机动教室供学习使用。从浙江省教育厅教研室副主任张丰对国外高中教育选课走班的介绍来看,功能专业教室将成为将来发展的方向。就是说学科老师和教室固定,学生走班学习。比如地理学科教室,教室里各种教学仪器和设备全部配备到位,由某位地理学科老师负责,该教室也是该老师的办公室,学生需上地理课时就到该教室来上课。但从目前我们发展情况来看,还远达不到这种层次,准备一些公用教室作为走班教室使用是不二选择,在上海学生的活动场所要增加面积约30%

对我们而言,面临同样的问题。就目前一中的现状来说,一是现有的50个教室已全部使用,要实现走班教学必需进行学校教学楼扩建,增加教室24个,可满足需要;二是在体育馆南侧建设一个能容纳1300人的报告厅,用于对学生进行新高考政策报告学习;三是新课改要参考学生综合素质评价,计算机网络平台也是一个重要支撑,目前学生机房也明显不够,需增加2个学生机房,共150台电脑;四是学校物理、化学、生物实验室实验设备仪器也需要补充和更新,物理需增配2个实验室的器材、化学增配4个实验室的仪器和药品、生物增配4个。所有这些都需要政府给予资金上的支持,以确保新高考综合改革的顺利实施。

总之,本次外出学习开阔了眼界,增长了见识,特别是对新一轮高考考改革有了更直观的认识,为迎接新挑战增加了信心和勇气。也希望有更多的机会去学习,为将来的工作增添智慧和方法。

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